以讲授内容的内在联系为线索,以大小不同的标号,按教学内容本身的层次含义标出相应的语句,以此体现教学信息的结构体系。这属于板书类型中的()
提纲式板书
举一反三
- 以讲授内容的内在联系为线索,以大小不同的标号,按教学内容本身的层次含义标出相应的语句,以此体现教学信息的结构体系这属于板书类型中的( )。 A: 综合式板书 B: 提纲式板书 C: 表格式板书 D: 线条式板书
- 在教学系统设计实践中,存在着不同层次的教学系统设计。按照教学中问题范围、大小的不同,教学体系设计可分为( )。 A: 以“课堂”为中心的层次 B: 以“系统”为中心的层次 C: 以“产品”为中心的层次 D: 以“学习”为中心的层次
- 教学结构的内容包括教师、学生、教学内容、教学媒体
- 正板书的特点是能体现教学目标与教学内容内在联系的重点、难点,其构成了整个课堂板书的骨架,一般保留于课堂教学的全过程。
- 在教学系统设计实践中,存在着不同层次的教学系统设计。按照教学中问题范围、大小的不同,教学系统设计可以分为三个层次:以“()”为中心的层次、以“()”为中心的层次、以“()”为中心的层次。
内容
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根据教学内容的某种联系,按照一定顺序显示出事情发展的过程,反映教学主要内容的板书形式是? A: 对比式板书 B: 图画式板书 C: 线索式板书 D: 提纲式板书
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( )特点是层次分明,内容系统,体现教学的重点和关键词,条理清晰,便于学生提纲挈领地掌握知识。 A: 图示式板书 B: 线索式板书 C: 提纲式板书 D: 总分式板书
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在教学系统设计实践中,存在着不同层次的教学系统设计。按照教学中问题范围、大小的不同,教学系统设计可以分为三个层次:以()为“中心”的教学系统设计,以()为“中心”的教学系统设计和以()为“中心”的教学系统设计。
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教学板书是用书面语言诉诸视觉,以补充口头语言教学的不足。好的教学板书要求做到概括教学内容、体现教学意图、引领学生思考。下列关于板书设计的描述,正确的是() A: 板书要紧紧围绕教学目标设计,不能够超出教学目标之外 B: 板书不能过于繁杂,应力求用最少的文字和符号来表达最丰富的内容 C: 板书时间应和讲解、练习的进程有机结合,相互渗透,配合得当 D: 板书的字体应一致,字迹工整秀丽
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化学教学板书的设计原则不包括()。 A: 体现教学核心内容,紧扣教学目标 B: 保证板书内容的科学性 C: 条理性和系统性相结合 D: 板书设计的艺术性