台湾泰宇版历史教材中写道：1946年，“制宪国民大会召开后，中共控制的解放区代表拒绝与会，共军先发制人，全力进行扩张。但国军亦采取强力反制，至三十六年六月（即1947年6月）止，共军胜少败多，损失惨重“。据此判断（）
A: 历史真相因年代久远而变得模糊不清
B: 研究者的立场会影响其对历史的解释
C: 通过文献记录最终能够还原历史真相
D: 一手材料比二手材料更接近历史真相
A: 历史真相因年代久远而变得模糊不清
B: 研究者的立场会影响其对历史的解释
C: 通过文献记录最终能够还原历史真相
D: 一手材料比二手材料更接近历史真相
举一反三
- 通过对教育历史研究案例的分析，我们可以发现教育历史研究的最终目的（） A: 不是为了洞察历史真相，而是对历史做出于当代人有意义的诠释，从而服务当下和未来。 B: 是为了洞察历史真相 C: 不是为了洞察历史真相，而是对事件的历史过程进行梳理 D: 是为了对历史中的事件寻求合理解释
- 辛波斯卡在《结束与开始》中写到，“了解/历史真相的人/得让路给/不甚了解的人。/以及所知更少的人。/最后是那些简直一无所知的人”。其含义是（ ）。 A: 历史真相很难了解 B: 历史真相无需记住 C: 历史真相被后人遗忘 D: 历史真相没有意义
- 逐渐脱离了历史真相
- ()是信息工作的最终目的 A: 了解情况 B: 寻找真相 C: 还原历史 D: 日后使用
- 《西游记》故事的演化过程，与书写的历史渐渐脱离历史的真相有关。