教师在利用识字游戏引导幼儿学习识字时，要注意利用游戏的方式使识字变得更加生动有趣，让幼儿在不知不觉的过程中练习识字。
对
举一反三
- “集中识字”让学生在“有意义”的课文中识字，容易使学生觉得有趣。
- 作为幼儿的主导活动和学习的重要途径,使幼儿认知、情绪情感的发展、社会化过程得以实现的学习方式是( ) A: 游戏 B: 识字 C: 数数 D: 画画
- 幼儿的学习是以（ ）为基础的，在游戏和日常生活中进行的。 A: 直接经验 B: 识字阅读 C: 间接经验 D: 课程内容
- 【多选题】以下哪些属于幼儿语言类游戏? (15.0分) A. 幼儿进行听音和发音的游戏 B. 幼儿识字游戏 C. 幼儿正确运用词汇的游戏 D. 幼儿学习句子的游戏 E. 幼儿进行描述的游戏
- 小学低年级学生在教师指导进行识字学习时,有的按字音归类识字,有的按偏旁结构归类识字,这种知识学习的策略是
内容
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随课文分散识字的特点是边读书边识字、_____、利用识字与阅读的关系。
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在培智低年级识字教学过程中，要特别注意培养智力障碍儿童的（ ） A: 识字兴趣 B: 识字数量 C: 识字难度 D: 识字速度
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（）是由教师组织的，以帮助幼儿理解使用文学语言，发展幼儿在集体面前自然大方地说话为主要目的的游戏。 A: 故事表演游戏 B: 描述性游戏 C: 识字游戏 D: 词汇游戏
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识字也是幼儿的学习任务,幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验，提高幼儿对文字的敏感程度
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教师要利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养幼儿的（）技能 A: 前阅读和前书写 B: 前阅读和前识字 C: 前识字和前书写