直接决定教育目的的性质和方向是______。
A: 生产力发展水平
B: 儿童身心发展的规律
C: 政治经济制度
D: 道德伦理
A: 生产力发展水平
B: 儿童身心发展的规律
C: 政治经济制度
D: 道德伦理
C
举一反三
- 决定教育目的的性质和方向的是（） A: 生产力发展水平 B: 政治经济制度 C: 儿童身心发展规律 D: 教育学的基本规律
- 决定教育目的和性质的方向的是() A: 生产力发展水平 B: 政治经济制度 C: 儿童的身心发展规律 D: 教与学的基本规律
- 教育性质从根本上是由夏利哪项所决定： A: 生产力发展水平 B: 政治经济制度 C: 社会文化传统 D: 儿童身心发展水平
- 政治经济制度决定教育的性质，具体来说决定着教育目的、教育的领导权和受教育者的权利。教育的发展规模和速度则是由生产力发展水平直接决定的。（)
- 教育目的制定的客观依据有()。 A: 生产力和科技发展水平 B: 一定社会的政治经济制度 C: 制定者的哲学理念和理想人格 D: 社会历史发展进程 E: 儿童身心发展的规律 1
内容
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决定教育事业发展的直接和最终因素是（） A: 政治经济制度的发展水平 B: 教育投资 C: 领导者的意志 D: 生产力的发展
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教育目的制定的客观依据有（）。 A: A生产力和科技发展水平 B: B一定社会的政治经济制度 C: C制定者的哲学理念、理想人格 D: D社会历史发展进程 E: E儿童身心发展的规律
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教育目的制定的客观依据是()。 A: 儿童身心发展的规律 B: 生产力和科技水平 C: 一定社会的政治经济制度 D: 社会历史进程 E: 制定者的哲学理念和理想人格
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决定教育目的性质和思想品德教育的内容是(): A: 生产力的发展水平 B: 文化 C: 政治经济制度 D: 教育投资
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影响学制制定的因素有（） A: 社会生产力发展水平 B: 科学技术水平 C: 社会政治经济制度的性质 D: 青少年儿童身心发展的规律和年龄特征 E: 民族文化和教育传统