某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了（ ）。
个别对待原则
举一反三
- 某幼儿园老师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的游戏操作材料,这遵循了:
- 某教师针对不同发展水平的幼儿提出了不同难度的操作材料，这遵循了（ ） A: 整体性原则 B: 因材施教原则 C: 活动性原则 D: 直观性原则
- 教师为不同发展水平的幼儿提供不同难度的操作材料,体现了 A: 教师主导作用与幼儿积极性相结合的原则 B: 科学性与思想性相结合的原则 C: 统一要求与因材施教相结合的原则 D: 活动性原则
- 幼儿的建构水平参差不齐,教师要做到分层次指导,给不同发展水平的幼儿提供不同的结构材料,并根据每个幼儿不同的需要确定不同的指导重点,让每个幼儿在原有水平上有所提高。
- 布置作业时,李老师针对不同水平的学生设置了不同数量和难度的作业。所遵循的教学原则是
内容
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在游戏中，我们应根据不同年龄段的孩子发展水平提供不同的游戏材料，同一个年龄段的幼儿我们就不需要不同的关注了。
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针对幼儿年龄特点和学习水平的不同，投放操作材料应考虑其
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有层次的投放材料是指每个年龄段的幼儿能力水平不同,同年龄段的不同幼儿能力水平也不同。因此,教师要投放适合各年龄段幼儿()的活动材料。
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幼儿在结构游戏中，由独自一个人搭建积木转变为与其他同伴合伙搭建，这体现了幼儿（） A: 社会性发展水平 B: 运用材料的水平 C: 概念发展水平 D: 创造水平
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教师在设计艺术活动时应该针对不同年龄的幼儿适时增加活动内容的难度。