（）也可以认为是按照亲属关系来区分的。
A: 第一语言
B: 外语
C: 母语
D: 目的语
A: 第一语言
B: 外语
C: 母语
D: 目的语
C
举一反三
- 按照国家的界限来区分，可以把掌握的语言划分为（）。 A: 母语和外语 B: 第一语言和第二语言 C: 强势语言和弱势语言 D: 本族语和非本族语
- 如何区分：母语、目的语、第一语言、第二语言？
- 第二语言学习者的语言系统是一种介于学习者母语与目的语之间的一种语言变体,是一种( ) 。它既包含 ( ) 的特征,也包含 ( )的特征,但又与二者有区别 。() A: 中间状态 母语 目的语 B: 中间状态 母语 外语 C: 原始状态 母语 外语 D: 原始状态 母语 目的语
- ____是指第二语言和外语学习者在学习目的语过程中产生的，不同于母语，也不同于目的语的一种语言。
- 按照先后顺序可以把一个人的所习得、掌握的语言划分为（）。 A: 母语和外语 B: 第一语言和第二语言 C: 强势语言和弱势语言 D: 本族语和非本族语
内容
- 0
非本族语是指本民族以外的语言,可能是(),也可能是指本国其他民族的语言。 A: 外语 B: 母语 C: 目的语
- 1
（ ）和（ ）这是按国家的界限来区分。 A: 母语 B: 第二语音 C: 外语 D: 第一语音
- 2
人们正在学习并且希望掌握的语言被称为（）。 A: 母语 B: 外语 C: 目的语
- 3
对比分析的“弱势说”强调从母语和目的语两种语言系统的对比中来解释偏误产生的原因，而偏误分析则在此基础上主要将（）和目的语语言系统进行对比来解释学习者产生偏误的原因。 A: 学习者语言系统 B: 学习者的第一语言 C: 母语 D: 外语
- 4
对于中国的藏族人民来说，藏语是他们的 A: 外语 B: 目的语 C: 第一语言 D: 外语