17世纪至19世纪末20世纪初，教育研究方法的发展进入了（）
A: 教育研究的变革时期
B: 形成独立学科时期
C: 以分析为主的方法论时期
D: 直觉观察时期
A: 教育研究的变革时期
B: 形成独立学科时期
C: 以分析为主的方法论时期
D: 直觉观察时期
举一反三
- 17世纪至19世纪末、20世纪初，是教育研究（） A: A直觉观察时期 B: B以分析为主的方法论时期 C: C形成独立学科时期 D: D多样化时期
- 17世纪至19世纪末20世纪初，在近代科学产生以后，教育研究进入了()。 A: 直觉观察期 B: 以分析为主的方法论时期 C: 独立科学时期 D: 百家争鸣时期
- 在教育研究的科学化历程中,()时期心理学开始成为教育科学研究方法的理论基础 A: 直觉观察时期 B: 分析为主的时期 C: 独立学科时期 D: 现代教育与现代教育研究方法论的变革时期
- 17世纪至19世纪末20世纪初，是教育学独立学科形成时期。这一时期的教育研究呈现出哪些发展特征？
- 下面（）不属于教育研究方法发展的历史阶段。 A: 直觉观察期、分析为主的方法论时期 B: 现代教育与现代教育研究方法论的发展期 C: 现代教育与现代教育研究方法论的变革期 D: 形成独立学科时期