在教育研究的科学化历程中,()时期心理学开始成为教育科学研究方法的理论基础
A: 直觉观察时期
B: 分析为主的时期
C: 独立学科时期
D: 现代教育与现代教育研究方法论的变革时期
A: 直觉观察时期
B: 分析为主的时期
C: 独立学科时期
D: 现代教育与现代教育研究方法论的变革时期
举一反三
- 下面（）不属于教育研究方法发展的历史阶段。 A: 直觉观察期、分析为主的方法论时期 B: 现代教育与现代教育研究方法论的发展期 C: 现代教育与现代教育研究方法论的变革期 D: 形成独立学科时期
- 逻辑法作为一种思维模式被正式提出是在教育研究发展历程的( )。 A: 直觉观察时期 B: 分析为主的方法论时期 C: 形成独立学科时期 D: 现代教育变革时期
- 17世纪至19世纪末20世纪初，教育研究方法的发展进入了（） A: 教育研究的变革时期 B: 形成独立学科时期 C: 以分析为主的方法论时期 D: 直觉观察时期
- 教育研究方法成为一门独立的学科是在（） A: 直觉观察时期之前 B: 直觉观察时期 C: 以分析为主的发展时期 D: 系统综合发展时期
- 教育研究方法成为一门独立的学科是在（） A: A直觉观察时期之前 B: B直觉观察时期 C: C以分析为主的发展时期 D: D系统综合发展时期