如果老师对学生具有高期望,当学生回答不出课堂问题时,老师最有可能()。
A: 点其他学生回答问题
B: 给这个学生一定提示
C: 换一个问题
D: 立马让这个学生坐下
A: 点其他学生回答问题
B: 给这个学生一定提示
C: 换一个问题
D: 立马让这个学生坐下
举一反三
- 周老师在和其他老师交流的过程中发现,老师经常回面临学生不回答问题的尴尬,如果你是周老师,你有什么建议来解决这样的问题呢?? 在问题的设计和提问的时机上多下工夫,让学生在面临问题时,不会不知所措。|可以引用学生之前的回答,明确表现对学生发言的重视。|关注一两个经常会回答问题的学生,让他们来负责回答问题。|通过点名的方式让学生回答问题。
- 周老师在和其他老师交流的过程中发现,老师经常回面临学生不回答问题的尴尬,如果你是周老师,你有什么建议来解决这样的问题呢?() A: 在问题的设计和提问的时机上多下工夫,让学生在面临问题时,不会不知所措。 B: 营造宽松的回答问题的气氛,让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。 C: 可以引用学生之前的回答,明确表现对学生发言的重视。 D: 关注一两个经常会回答问题的学生,让他们来负责回答问题。 E: 通过点名的方式让学生回答问题。 F: 减少问问题的次数
- 学生提出老师不会的问题,老师可以()。A.()反问这个同学()B.()让全班同学讨论这个问题()C.()如果觉得这个问题跟教学无关,转移学生注意,不回答这个问题。()D.()肯定这个问题有价值,告诉学生老师也不会,打算下课后再研究
- 当学生回答问题回答“不知道”时,教师的应答是( )。 A: 批评罚站 B: 老师给予适当的提示 C: 让另一名学生帮助他(生生互动)
- 有时候提问,会遇到学生不回答问题的尴尬,你有什么建议来解决这一问题呢? A: 精心设计问题的内容,并确保学生能明白这个问题 B: 减少问问题的次数。 C: 关注一两个经常会回答问题的学生,让他们来负责回答问题。 D: 使用随点点名小程序,邀请学生回答问题。 E: 引用学生之前的回答,明确表现对学生发言的重视。 F: 营造宽松的回答问题的气氛,让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。