学生提出老师不会的问题,老师可以()。A.()反问这个同学()B.()让全班同学讨论这个问题()C.()如果觉得这个问题跟教学无关，转移学生注意，不回答这个问题。()D.()肯定这个问题有价值，告诉学生老师也不会，打算下课后再研究
举一反三
- 如果老师对学生具有高期望，当学生回答不出课堂问题时，老师最有可能（）。 A: 点其他学生回答问题 B: 给这个学生一定提示 C: 换一个问题 D: 立马让这个学生坐下
- 学生提出老师不会的问题，老师可以（）
- 在老师A的帮助B下，这个问题C终于D了。（解决） A: 在老师（解决）的帮助下，这个问题终于了。 B: 在老师的帮助（解决）下，这个问题终于了。 C: 在老师的帮助下，这个问题（解决）终于了。 D: 在老师的帮助下，这个问题终于（解决）了。
- 周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是周老师，你有什么建议来解决这样的问题呢？? 在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。|可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。|关注一两个经常会回答问题的学生，让他们来负责回答问题。|通过点名的方式让学生回答问题。
- 周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是周老师，你有什么建议来解决这样的问题呢?() A: 在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。 B: 营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。 C: 可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。 D: 关注一两个经常会回答问题的学生，让他们来负责回答问题。 E: 通过点名的方式让学生回答问题。 F: 减少问问题的次数