费什认为，所谓“ ”，指的是读者所处的某一阅读传统和阅读群体，读者的阅读受到一系列牢固的阅读规则和习惯的制约，无论他们是否意识到，这些规则和习惯都支配着文学阅读。
A: 召唤结构
B: 阅读程式
C: 解释团体
D: 文学能力
A: 召唤结构
B: 阅读程式
C: 解释团体
D: 文学能力
举一反三
- 文学价值的最终实现是通过（ ）完成。 A: 读者的阅读和再创 B: 读者的阅读和接受 C: 读者的阅读和改造 D: 读者的阅读和二次创造
- 文学作品指的是（）。 A: 文学文本 B: 未经读者阅读的文学文本 C: 读者已经阅读的文学文本 D: 文学语言
- 4-6岁的幼儿由于处于理解体验阅读和创造性阅读阶段,所以对这个阶段的幼儿提出的阅读素养目标是:培养()。 A: 阅读兴趣和阅读习惯 B: 阅读理解能力和阅读创造能力 C: 阅读目的和阅读过程 D: 阅读阅读内容和阅读行为
- 3-4岁的幼儿由于处于假装阅读和倾听阅读阶段，所以这个阶段的幼儿需要培养的核心素养是：（）。 A: 阅读兴趣和阅读习惯 B: 阅读理解能力和阅读创造能力 C: 阅读目的和阅读过程 D: 阅读内容和阅读行为
- 良好的阅读习惯包括阅读态度和阅读方法两个方面。()