某班级数学课要学新课，内容是“对数的概念”，请用事例导入法为本节课设计一个新课导入。
铃声刚落，我将面带微笑这样导入新课：“请同学们思考这样一个问题，我国政府在1980年提出要使我国工农业生产总值到20世纪末翻两番，因此平均每年的增长率为7.2%。同学们，你们知道这个增长率是怎样算出来的吗？你们想知道其中的秘密吗？本节课我就来和大家共同讨论这个问题。”（通过这样的事例导入很容易牵动学生思维，在他们不会解又急于解决的心理之间制造一种悬念，激起学生强烈的求知欲。）
举一反三
内容
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（ ）是课堂教学的主体部分。 A: 讲授新课 B: 导入新课 C: 巩固新课 D: 组织教学
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复习旧课→导入新课→讲解新课→巩固新课→检查反馈的环节属于常见教学模式中的（
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通过复习上节课的知识来导入新课是唯一有效的导入方式。()
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通常一个完整的课堂教学有课堂启动、（）、新课学习、新课巩固、课堂总结和作业安排六步骤，也就是我们常说的教学环节 A: 话题导入 B: 新课导入 C: 新知识导入 D: 热身导入
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通过复习旧知识或上节课学过的内容而导入新课的学习的导入语方法是（ ）。 A: 温故知新法 B: 情感式导入法 C: 开门见山法 D: 质疑导入法