智慧职教: 幼儿一边摆积木，一边说“我要摆高楼““我要摆大桥”等。这种思维是
动作思维
举一反三
- 幼儿一边摆积木,一边自言自语“我要摆高楼,我要摆大桥”等,这种思维是( )。 A: 动作思维 B: 集中思维 C: 形象思维 D: 抽象思维
- 学前儿童一边摆积木，一边自言自语：“摆的是高楼，摆的是大桥”等，这种思维是（ ）。
- 桌面上一边摆了三块积木，另一边摆了四块积木，教师问：“一共有几块积木?”。从幼儿的下列表现来看，数学能力发展水平最高的是（）。
- 一个男孩在用积木搭“大高楼”，但他把小块积木放在下面，大块积木放在上面，因此“大高楼”总也搭不高、“站不稳”。教师发现这种情况后，便坐在他身旁去，但没直接搭理他，也拿一堆积木来搭“大高楼”，一边搭一边说：“我把大积木放在下面，小积木放在上面，这样我的大高楼就搭得高了。” 这是教师哪一种指导策略？请你解说这种指导策略的理论原理和优点
- 阳阳一边用积木搭火车，一边小声地说：“我要快点搭，小动物们马上就来坐火车了”，这说明幼儿自言自语具有的作用是（）
内容
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喜欢 在 我 书架上 摆些 小物件 ( ) A: 小物件我喜欢在摆些书架上。 B: 我喜欢在书架上摆些小物件。 C: 喜欢我书架上在摆些小物件。 D: 摆些我喜欢在书架上小物件。 E: 我在书架上摆些喜欢小物件。
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智慧职教: 摆“碟子”习惯中一般摆多少个？
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物资为什么要摆码？摆码有哪些要求？
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中国大学MOOC: 课堂上，老师让幼儿看着图仔细听老师讲解。但有些幼儿一边听、一边照着老师的样图学着摆。这反映了这些幼儿注意不稳定，易分心。
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课堂上，老师让幼儿看着图仔细听老师讲解。但有些幼儿一边听、一边照着老师的样图学着摆。这反映了这些幼儿注意不稳定，易分心。 A: 正确 B: 错误