斯温认为，教师应该在学生的第二语言学习过程中，帮助学生深入分析第二语言的语法规则与具体的用法。
举一反三
- 依存假设认为，学生的第二语言取决于第一语言的水平。
- 库瑞申认为，第二语言的输入难度应低于学生目前的第二语言水平，以便于学生对语言的理解。
- 库瑞申认为，学生之所以在语言习得过程中存在着多方面的差异，是由于第二语言学习过程中接受的关于语言的信息量不相同。
- 在第二语言学习与教学的过程中，如果学生的学习风格要教师的学习风格不一致，将会给教学工作带来困难甚至产生冲突。作为对外汉语教师教师了解学生的学习风格对语言教学工作具有重大意义。经过分析和研究，阿拉伯国家学生的学习风格特点包括 :
- 第二语言习得与外语习得的主要区别与以下哪一因素相关？ A: 第二语言学习者所属种族 B: 第二语言学习者获得第二语言的社会环境 C: 第二语言学习者习得第二语言的态度和动机 D: 二语言学习者获得语言的顺序