斯温认为，教师应该在学生的第二语言学习过程中，帮助学生深入分析第二语言的语法规则与具体的用法。
对
举一反三
- 依存假设认为，学生的第二语言取决于第一语言的水平。
- 库瑞申认为，第二语言的输入难度应低于学生目前的第二语言水平，以便于学生对语言的理解。
- 库瑞申认为，学生之所以在语言习得过程中存在着多方面的差异，是由于第二语言学习过程中接受的关于语言的信息量不相同。
- 在第二语言学习与教学的过程中，如果学生的学习风格要教师的学习风格不一致，将会给教学工作带来困难甚至产生冲突。作为对外汉语教师教师了解学生的学习风格对语言教学工作具有重大意义。经过分析和研究，阿拉伯国家学生的学习风格特点包括 :
- 第二语言习得与外语习得的主要区别与以下哪一因素相关？ A: 第二语言学习者所属种族 B: 第二语言学习者获得第二语言的社会环境 C: 第二语言学习者习得第二语言的态度和动机 D: 二语言学习者获得语言的顺序
内容
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把第一语言与第二语言进行对比以对二语学习的错误和困难进行预测，这是对以下哪种语言学理论的研究方法的借鉴（） A: 历史比较语言学 B: 结构主义语言学 C: 功能主义语言学 D: 转换生成语言学
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“第二语言”指的是__________。 A: 国家规定的官方语言之外的另一种语言 B: 掌握第一语言以后再学的另一种语言 C: 人们学习的第二外语
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斯德恩认为，学生学习第二语言根本不存在关键的年龄或关键的阶段。
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简述第二语言学习与第一语言学习的区别
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认为第二语言输出对语言学习重要的理论是（ ）。