根据教师在倾听学生语言时是否参与其中，把课堂倾听分为（）。
A: 语言性倾听
B: 非语言性倾听
C: 介入型倾听
D: 非介入型倾听
E: 反思性倾听
A: 语言性倾听
B: 非语言性倾听
C: 介入型倾听
D: 非介入型倾听
E: 反思性倾听
C,D
举一反三
- 教师只通过简单的肢体语言与学生交流而不发表任何评论的倾听是（） A: 介入型倾听 B: 非介入型倾听 C: 身势倾听 D: 非语言倾听
- 教师只通过简单的肢体语言与学生交流而不发表任何评论的倾听是（）。 A: A介入型倾听 B: B非介入型倾听 C: C身势倾听 D: D非语言倾听
- 教师只通过简单的肢体语言与学生交流而不发表任何评论的倾听是 A: 介入型倾听\n B: 非介入型倾听\n C: 身势倾听\n D: 非语言倾听
- 培养幼儿倾听行为的语言教育，能逐步建立的倾听技能包括：有意识倾听、辨析性倾听和（）。 A: 欣赏性倾听 B: 分析性倾听 C: 理解性倾听 D: 想象性倾听
- 介入型倾听和非介入型倾听属于（ ）。 A: 谈话法的类型 B: 心理辅导的方法 C: 课堂倾听的类型 D: 班主任的工作方法
内容
- 0
语言教育帮助幼儿获得倾听技能（）倾听，（）倾听，（）倾听，
- 1
（ ）要求教师建立主动倾听学生谈话发言的愿望、态度和习惯。 A: 记忆性的倾听 B: 辨析性倾听 C: 有意识的倾听 D: 理解性倾听
- 2
在倾听对方谈话时，是不恰当的非语言倾听的行为
- 3
下列哪项是积极的倾听?( ) A: 评判性标签式过滤式的倾听 B: 倾听和理解非语言行为 C: 预演 D: 干扰转移求助者话题
- 4
倾听技巧分为非言语倾听与倾听。