怎样理解审美教育的最高目的是造就审美的人？
我们认为美育根本上就是一种特殊的人生境界的教育。审美境界是一种自由的人生境界，而在审美活动中生成的美正是这种自由人生境界的感性显现。可见，自由乃是审美境界和美生成的核心所在。而只有当人是完全意义上的人时，他才拥有自由，而当人拥有自由时，他也才能作为完全意义上的人而拥有美。这里自由同时也成为人本身的规定。于是美也就成为人本身的规定。因此可以说，审美教育的最高目的就是要造就一种审美的人。所谓审美的人，就是具备敏锐的审美能力、良好的审美趣味、健康的人生态度、完善的心理结构、丰富的个性魅力，并具有自由的超越精神和炽热的理想追求的人。
举一反三
内容
- 0
( )是旅游者向往和追求的美的最好最高的境界 A: 审美想象 B: 审美状态 C: 旅游审美理想 D: 审美能力
- 1
构成护理审美的心理要素为 A: 审美感知 B: 审美想象 C: 审美情感 D: 审美理解 E: 以上都是
- 2
【判断题】审美理想是对审美最高境界的向往和追求,是审美的最高范型和标准
- 3
对审美教育的功能，下述哪几种理解是正确的？____________ A: 审美教育能够培养人的高尚的审美理想和健康的审美情趣。 B: 审美教育可以给人带来实用价值。 C: 审美教育能够涵养、完善人的健全的审美心理结构。 D: 审美教育能够提高人的审美鉴赏能力
- 4
席勒的《审美教育书简》中认为文化最重要的任务之一是让人在美的王国能够达到的范围内成为审美的人，因为道德的人只能够从什么样的人发展而来？ 。 A: 审美的人 B: 物质的人 C: 宗教的人 D: 文化的人