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A: 卢正芝, 洪松舟. 教师有效课堂提问:价值取向与标准建构[J]教育研究.2010
B: 卢正芝, 洪松舟. 教师有效课堂提问:价值取向与标准建构[J]. 教育研究, 2010(4):65-70.
C: 卢正芝, 洪松舟. 教师有效课堂提问:价值取向与标准建构.教育研究[J], 2010(4):65-70.
D: 教师有效课堂提问:价值取向与标准建构. 卢正芝, 洪松舟.教育研究[J], 2010(4):65-70.
A: 卢正芝, 洪松舟. 教师有效课堂提问:价值取向与标准建构[J]教育研究.2010
B: 卢正芝, 洪松舟. 教师有效课堂提问:价值取向与标准建构[J]. 教育研究, 2010(4):65-70.
C: 卢正芝, 洪松舟. 教师有效课堂提问:价值取向与标准建构.教育研究[J], 2010(4):65-70.
D: 教师有效课堂提问:价值取向与标准建构. 卢正芝, 洪松舟.教育研究[J], 2010(4):65-70.
举一反三
- 有效课堂提问包括了:() A: 课堂提问的有效预设 B: 课堂提问的有效实施 C: 课堂提问的有效反思 D: 课堂提问的有效策略
- 老师希望在课堂上尽可能关注学生的需要和情感的要求，这种做法体现哪种课堂管理取向？（ ） A: 人本取向 B: 行为取向 C: 教师效能取向 D: 建构取向
- 教师课堂提问要注意（ ） A: 问题的难度 B: 先提问全体，再提问个别 C: 等待的时间 D: 有效的反馈
- 徐老师认为，在课堂管理中，教师要想使学生在课堂中表现出适宜的行为，就必须奖励和强化适宜的行为，忽视学生的不良行为。徐老师的观点符合哪种取向的课堂管理模式？（ ）。 A: 建构取向 B: 行为主义取向 C: 认知取向 D: 人本主义取向
- 研究有效课堂时，研究者设计了结构化观察的表格，以单位时间内教师的提问以及学生的有效回答为观察对象。这一研究属于 A: 基础研究 B: 应用研究 C: 定性研究 D: 定量研究