在识记过程中，根据记忆材料的不同意义，将其进行分类或改组其它形式，并根据记忆材料间的联系进行记忆，属于记忆的（ ）。
A: 复述策略
B: 精制策略
C: 组织策略
D: 加工策略
A: 复述策略
B: 精制策略
C: 组织策略
D: 加工策略
C
举一反三
- 教师组织孩子记忆一组学习材料时，会引导他们进行分类记忆。这种记忆策略属于（） A: 视觉复述策略 B: 特征复合策略 C: 组织性策略 D: 复述策略
- 幼儿常见的记忆策略包括（ ）。 A: 反复背诵或自我复述 B: 对记忆材料进行分类加工 C: 间接的意义记忆 D: 利用词形结合开展记忆
- 将记忆材料按不同的意义，分别组成不同类别，编入各种不同主题，是材料产生意义联系，以便于记忆。这是（）。 A: 视觉复述策略 B: 复述策略 C: 提取策略 D: 组织性策略
- 给要记忆的材料贴上标签属于（）记忆策略。 A: 视觉复述 B: 特征定位 C: 复述 D: 组织策略
- 老师组织孩子记忆一组材料时，会引导他们进行分类记忆。这种记忆策略属于（） A: 视觉复述 B: 特征定位 C: 复述 D: 组织性
内容
- 0
对于不容易进行分类的信息，个体确认或构建记忆项目之间某种意义上的联系，这属于()记忆策略。 A: 复述 B: 组织 C: 精细加工 D: 元记忆
- 1
把要背诵的诗文编成口诀进行记忆，属于______。 A: 组织策略 B: 复述策略 C: 精细加工策略 D: 元认知策略
- 2
教师组织孩子记一组材料时,会引导他们进行分类记忆,这种记忆策略属于( )。
- 3
通过歌诀的形式来记忆二十四节气属于认知策略中的（）。 A: 复述策略 B: 组织策略 C: 精细加工策略 D: 计划策略
- 4
通过歌诀的形式来记忆二十四节气属于认知策略的（） A: 复述策略 B: 组织策略 C: 精细加工策略 D: 计划策略