关于策略使用，说法正确的是
A: 年幼儿童通过训练可以学会策略，但是并不总是受益
B: 年幼儿童不会自发产生策略
C: 儿童学会了较为复杂的策略，就会代替较早产生的策略
D: 年幼儿童缺乏策略，年长儿童逐渐习得较多策略
A: 年幼儿童通过训练可以学会策略，但是并不总是受益
B: 年幼儿童不会自发产生策略
C: 儿童学会了较为复杂的策略，就会代替较早产生的策略
D: 年幼儿童缺乏策略，年长儿童逐渐习得较多策略
举一反三
- 下列关于学生学习策略发展特点的说法，错误的是（ ）。 A: 儿童运用学习策略的第一个阶段，表现为年幼的儿童不仅不能自发地产生策略，即使别人教给他们某种策略，也不能有效使用。 B: 儿童运用学习策略的第二个阶段，表现为儿童仍不能自发地产生某种策略，但可以在他人的指导下学会某种策略。 C: 儿童运用学习策略的第三个阶段，表现为儿童可以自发地产生并有效地使用策略。 D: 儿童运用学习策略的第四个阶段，表现为儿童可以指导他人有效地使用策略。
- 关于儿童记忆的策略，正确的说法包括（）。 A: 3岁的儿童已经能使用记忆策略 B: 5岁以前的儿童很难使用记忆策略 C: 5-8、9岁的儿童在成人帮助下可以较好的使用记忆策略 D: 10岁以后的儿童能自觉的应用记忆策略
- 关于儿童记忆的策略，正确的说法包括（）。 A: A3岁的儿童已经能使用记忆策略 B: B5岁以前的儿童很难使用记忆策略 C: C5-8、9岁的儿童在成人帮助下可以较好的使用记忆策略 D: D10岁以后的儿童能自觉的应用记忆策略
- 关于儿童的记忆策略，正确的说法包括（）。 A: 3岁的儿童已经能使用记忆策略 B: 5岁以前的儿童很难使用记忆策略 C: 5～8、9岁的儿童在成人的帮助下可以较好地使用记忆策略 D: 10岁以后的儿童能自觉地应用记忆策略
- 下列关于记忆策略的说法，不正确的是（）。 A: 学龄前儿童较少使用复述策略 B: 随着年龄的增加，儿童使用组织策略的主动性会增强 C: 精细加工策略直到小学高年级阶段甚至青少年时期才会出现 D: 在儿童使用策略初期对其进行训练，无法帮助儿童更好地使用策略