教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习（ ）法、比较观察法和典型特征观察法。
第一空： 顺序观察
举一反三
- 教师在指导儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前教育阶段，主要是学习顺序观察法、（）和典型特征观察法等几种观察法。
- 教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习顺序（）、（）和（）。
- 学前儿童科学教育活动中常用的观察法有一般性观察、比较性观察、（ ）。
- 学前儿童科学教育评价中，收集资料的方法有（） A: 观察分析法、事件详录法和访谈法 B: 观察分析法、行为检核法和事件详录法 C: 观察分析法、问卷调查法和访谈法 D: 情境观察法、事件详录法和访谈法
- 学前儿童科学教育中,观察法一般可分为个别物体和现象观察、比较观察以及( )。 A: 实验观察 B: 长期系统观察 C: 分类观察 D: 测量观察
内容
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从物体的明显特征入手开始观察，然后再引导幼儿对事物的全部进行观察是以下哪种观察方法 A: 顺序观察法 B: 比较观察法 C: 典型特征观察法
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学前儿童科学教育评价中，收集资料的方法有（） A: A观察分析法、事件详录和访谈法 B: B观察分析法、行为核检法和事件详录法 C: C观察分析法、问卷调查法和访谈法 D: D情境观察法、事件详录法和访谈法
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在运用观察法研究学前儿童家庭教育的时候，应注意以下几个问题：详细制定观察计划、切实执行观察计划、（）。
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()是学前儿童最基本的观察技能。 A: 比较观察 B: 个别物体观察 C: 室内观察 D: 室外观察
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()观察法是从物体的明显特征入手观察,然后再引导学前儿童对事物的全部进行观察的一种方法。 A: 典型特征 B: 局部特征 C: 外在表现 D: 全部特征