在课堂上，老师津津有味地讲述着“猴子捞月亮”的故事，这时老师使用的是（ ）。
举一反三
- 小朋友听老师讲猴子捞月的故事头脑中会形成各种猴子的形象，这是（）
- 小朋友们听老师讲《猴子捞月》的故事，头脑中就会形成各种猴子的形象：老猴子沉稳持重，小猴子调皮灵活......这是（ ）。
- 小朋友们听老师讲《猴子捞月》的故事,头脑中就会形成各种猴子的形象:老猴子沉稳持重,小猴子调皮灵活......这是( ) A: 再造想象 B: 创造想象 C: 无意想象 D: 幻想
- 小朋友们听老师讲《猴子捞月》的故事，头脑中就会形成各种猴子的形象老猴子沉稳持重，小猴子调皮灵活……这是( ) A: 符号表象 B: 创造想像 C: 再造想像 D: 直觉思维
- 董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生与被爱的需要。董老师的做法体现了哪种课堂取向？