除教学设计外，还有哪些原因使学生说得太少？
A: 学生性格，一些学生可能比较内向
B: 好面子，怕自己发言出错
C: 感觉准备不充分，学生认为只有在深入思考和研究之后，才能做出发言
D: 得不到回应，或者没有奖励机制
A: 学生性格，一些学生可能比较内向
B: 好面子，怕自己发言出错
C: 感觉准备不充分，学生认为只有在深入思考和研究之后，才能做出发言
D: 得不到回应，或者没有奖励机制
举一反三
- 学生在课堂上保持沉默的原因之一是自己感觉准备不充分，为给这类学生创造参与课堂的机会，教师应该怎样做？ A: 建议学生先写下自己的答案，等几个人发言后再叫他 B: 自问自答，做出示范 C: 避免叫这类学生回答问题，以免挫败积极性 D: 不想发言就不发言，不要强迫学生
- 学生在课堂上保持沉默的原因之一是自己感觉准备不充分，为给这类学生创造参与课堂的机会，教师应该怎样做？ A: 提前把讨论材料发给学生 B: 提问后留出一定的思考时间 C: 设计合适难度的问题 D: 为较难的问题提供提示 E: 营造安全鼓励的课堂气氛 F: 建议学生先写下自己的答案，等几个人发言后再叫他 G: 自问自答，做出示范 H: 避免叫这类学生回答问题，以免挫败积极性 I: 不想发言就不发言，不要强迫学生
- 教师要善于激发学生的求知欲和创造欲，鼓励学生少发言，勤思考
- 在本课活动2“完成联系框图的填充”的教学中，教师希望激发学生互动，您认为采取哪种方法最为恰当？（）。 A: 教师直接讲解，给出正确答案 B: 分组讨论，小组推选代表发言 C: 教师指定一个成绩好的学生发言 D: 由学生推举一名代表发言
- 在本课活动2“完成联系框图的填充”的教学中，教师希望激发学生互动，您认为采取哪种方法最为恰当？（）。 A: 教师直接讲解，给出正确答案 B: 分组讨论，小组推选代表发言 C: 教师指定一个成绩好的学生发言 D: 由学生推举一名代表发言