快速回答主要考验学生的记忆水平，课堂讨论指向更高层次的思维目标。
A: 正确
B: 错误
A: 正确
B: 错误
举一反三
- 快速回答主要考验学生的记忆水平，课堂讨论指向更高层次的思维目标。
- 快速回答和课堂讨论有什么区别？ A: 快速回答比课堂讨论更有效。 B: 在快速回答中，老师引导和发起每一轮的互动，学生的回答通常很简短；在课堂讨论中，老师刻意让学生掌控会话的节奏 C: 快速回答主要是对学生记忆水平的考验，而课堂讨论则是指向更高层次的思维目标 D: 课堂讨论的目的性比快速回答更强
- 根据布鲁姆教学目标层次，针对汉语学习初级学生，我们描述目标一般是三个层次，即：记忆、理解和应用。 A: 正确 B: 错误
- 关于布鲁姆分类法的行个层次,正确的说法是() A: 高层的目标评价、创造等目标,要比低层的记忆、理解目标重要 B: 布鲁姆认知层次反映了我们认知和思考的路线 C: 我们可以根据布鲁姆分类法设计学生要学习的层次 D: 通过翻转课堂,低阶的认知目标可以交给课前自学,而在课堂上,追求高阶的目标
- 下列做法，有助于推动深入讨论的是（） A: 教师及时给出问题的正确答案，让学生围绕答案进行讨论 B: 教师和助教积极参与讨论，尽可能回复所有的帖子。 C: 当学生针对一个问题讨论激烈的时候，教师和助教要及时解答 D: 在论坛不太活跃的时候，教师提出一些引导思考的问题。/根据学生的讨论，教师提出更高思维层次的问题。 E: 提出一些封闭式问题让学生讨论，便于学生快速形成共识。