A: 感知运动阶段
B: 前运算阶段
C: 具体运算阶段
D: 形式运算阶段
举一反三
- 皮亚杰的理论认为，儿童在（）已经获得客体永恒性。 A: 感知运动阶段 B: 前运算阶段 C: 具体运算阶段 D: 形式运算阶段
- 当儿童的思维不具有可逆性时，其认知发展主要处在（）。 A: 感知运动阶段 B: 前运算阶段 C: 具体运算阶段 D: 形式运算阶段
- 根据皮亚杰的认知发展理论，2～7岁幼儿属于（）阶段。 A: 感知运动 B: 具体运算 C: 前运算 D: 形式运算
- 瑞士心理学家皮亚杰认为11～15岁的儿童，其思维已超过对具体客观感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入（） A: 感知运动阶段 B: 前运算阶段 C: 具体运算阶段 D: 形式运算阶段
- 瑞士心理学家皮亚杰认为ll～15岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入( )。 A: A．感知运动阶段 B: B．前运算阶段 C: C．具体运算阶段 D: D．形式运算阶段
内容
- 0
安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是（）。 A: 认知阶段 B: 联结阶段 C: 评价阶段 D: 自动化阶段
- 1
根据皮亚杰的道德发展阶段论，（）的儿童对行为的判断主要根据客观结果，而不考虑主观动机。 A: 自我中心阶段 B: 权威阶段 C: 可逆性阶段 D: 公正阶段
- 2
小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，这是因为他们的道德发展处于（）。 A: 自我中心阶段 B: 权威阶段 C: 可逆性阶段 D: 公正阶段
- 3
根据皮亚杰的理论，个体思维超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，这一时期称为（）。 A: 感知运动阶段 B: 前运算阶段 C: 具体运算阶段 D: 形式运算阶段
- 4
学生能轻快的演奏《二泉映月》，这说明其演奏技能已达到（）。 A: 定向阶段 B: 模仿阶段 C: 整合阶段 D: 熟练阶段