中观层面的课程设计主体主要是课程专家和教师。（）
对
举一反三
- 中观层次的课程开发主要是指教师主体对课程的二次开发。（）
- 施瓦布主张课程审议的主体应该是（） A: 课程专家 B: 教材专家 C: 由校长、社区代表、教师、学生、教材专家、课程专家、心理学家和社会学家等组成的课程集体 D: 教师
- 施瓦布主张课程审议的主体应该是（） A: 课程专家 B: 由校长、社区代表、教师、学生、教材专家、课程专家、心理学家和社会学家等组成 C: 教材专家 D: 教师
- 中观和宏观的设计充其量是关于课程的某些条件的准备，只有经过教师进行合适的微观课程设计后才成为真正的课程。
- 影响课程实施操作层面的主体有：学校领导、教师、（）。 A: 教育行政部门 B: 社会集团 C: 课程专家 D: 学生
内容
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校本课程开发的主体是（）。 A: 校长 B: 学科专家 C: 课程专家 D: 教师
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施瓦布主张课程审议的主体应该是（）。 A: 课程专家 B: 教材专家 C: 课程集体 D: 教师
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课程评价主要包括对课程设计、课程实施的过程及课程效果3个方面的评价。
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“升级在线开放课程教学”模式的混合式教学设计主要体现在课程的层面，而不是课堂教学的层面。课堂层面的教学设计和在线开放课程的教学设计一致。
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施瓦布倡导的实践性课程开发的主体应是（） A: 课程集体 B: 学科专家 C: 课程专家 D: 一线教师