把课程计划和课程实施的关系隐喻为“建筑图纸和具体施工”，反映的是幼儿园课程实施的（）取向。
A: 忠实
B: 相互调适
C: 创生
D: 预设
A: 忠实
B: 相互调适
C: 创生
D: 预设
A
举一反三
- 强调课程实施过程中根据实际情况进行调整的课程实施是( )。 A: 相互调适取向 B: 课程创生取向 C: 缔造取向 D: 忠实取向
- 辛德等人关于课程实施取向问题的研究受到了课程专家的普遍认同，他们将课程实施的取向分为______三种。 A: 协作取向、相互调适取向、创生取向 B: 忠实取向、协作取向、创生取向 C: 忠实取向、相互调适取向、协作取向 D: 忠实取向、相互调适取向、创生取向
- 课程实施是课程实施者对课程理念的建构过程。这种课程实施取向属于______。 A: 忠实取向 B: 相互调适取向 C: 创生取向 D: 综合取向
- 简述课程实施的忠实取向、相互适应取向、课程创生取向的关系。
- 课程实施的取向分为______三种。 A: 协作取向、相互调适取向、创生取向 B: 忠实取向、协作取向、创生取向 C: 忠实取向、相互调适取向、协作取向 D: 忠实取向、相互调适取向、创生取向
内容
- 0
下列不属于幼儿园课程实施取向的是（）。 A: 忠实取向 B: 课程创生取向 C: 经验取向 D: 相互适应取向
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根据预定课程计划的实现程度判断课程实施的成功与否，这反映的课程实施取向是（ ） A: 相互适应取向 B: 遵循取向 C: 创生取向 D: 忠实取向
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课程实施的取向包括（ ）。 A: 社会价值取向 B: 忠实取向 C: 相互调适取向 D: 创生取向
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将园本化课程实施的本质理解为忠实执行国家课程，按部就班，是课程园本化实施取向的（ ）。 A: 忠实执行取向 B: 相互适应取向 C: 创生取向 D: 实践性取向
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课程的（）指的是把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。 A: 忠实取向 B: 相互适应取向 C: 创生取向 D: 生成取向