虚实结合非常“6+1”教学设计程序和步骤中的“虚”是指外围的四个大概念。这四个大概念分别是（）。
A: 定目标、求适配、调扶放、联内外
B: 聚单元、求适配、调扶放、联内外
C: 聚单元、划水平、调扶放、优结构
D: 定目标、划水平、调扶放、优结构
A: 定目标、求适配、调扶放、联内外
B: 聚单元、求适配、调扶放、联内外
C: 聚单元、划水平、调扶放、优结构
D: 定目标、划水平、调扶放、优结构
B
举一反三
内容
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中国大学MOOC: 综合学习设计体现了一种“从扶到放”的教学观点（ ）。
- 1
ZC-8仪表应放置于水平位置，检查调零。
- 2
指导学生写作，要有一个从扶到放的过程。
- 3
当坐在有扶手的椅子上时，女士一般不采用的做法（ ）。 A: 双手放在扶手上 B: 单臂放在扶手上 C: 双手握指搭放扶手上 D: 双手握指放于腿上
- 4
无砟轨道结构钢轨预打磨应在轨道进行（） A: 精调完成后 B: 精调前 C: 联调联试后 D: 联调联试前