孩子进行角色扮演时,角色选择与安排的基础是幼儿以往的()。
A: 知识与经验
B: 成熟与行为
C: 环境与经验
D: 知识与行为
A: 知识与经验
B: 成熟与行为
C: 环境与经验
D: 知识与行为
A
举一反三
- 激发创造力知识基础是（ ） A: 创造性思维与创造方法 B: 知识、经验与技能 C: 创新精神、勤奋工作 D: 激励、环境
- 指向幼儿与环境的社会性发展关键经验 A: 家庭成员角色认知 B: 做客与待客 C: 爱惜物品 D: 爱护环境
- “教师创设现实社会中的特定情景，让幼儿扮演一定的社会角色，使幼儿表现出与这些角色一致且符合这些角色规范的行为行为。”是（ ）。 A: 陶冶法 B: 角色扮演法 C: 观察学习法 D: 移情训练法
- （ ）是教师为幼儿提供现实生活中的事件情境，幼儿扮演其中的角色，以这个角色的身份处理问题、体验角色情感、了解角色需求和感受，更好地掌握与角色相适应的行为特征和规范。 A: 谈话问答法 B: 讨论分享法 C: 角色扮演法 D: 行为练习法
- 横向组织法强调各种知识之间，知识与幼儿经验之间，幼儿的经验之间形成有机的联系，帮助幼儿整合、贯通知识和经验。
内容
- 0
使用角色扮演法时教育者尽量与儿童平等地去扮演角色。
- 1
知识与经验的关系是知识源于经验，知识高于经验;知识是对经验的高度概括。（)
- 2
通过模仿现实社会中的某种情境，让幼儿扮演其中相应的社会角色，使幼儿表现出与该角色一致的社会行为是( ) A: 强化评价法 B: 角色扮演法 C: 语言传递法 D: 讨论法
- 3
角色扮演教学法的实施步骤：决定欲探讨主题→依据主题设计情境与角色→安排角色分配与观察者任务→进行角色扮演活动→带领讨论→进行反思。
- 4
角色扮演区由幼儿和教师通过模仿与想象扮演不同角色，体验生活或职业特色。