小班的明明在区角活动时抢了小伙伴东东的玩具小火车,东东哭闹不止,明明却毫不在乎的玩着抢来的玩具。如果你是班上老师,以下哪种行为解决问题最有效
A: 暂时剥夺明明玩小车的行为,告诉他不应用抢的方式来获得喜欢的东西,并举例告诉他一些可以获得物品的方式,如:与人交换物品。
B: 告诉明明,抢小伙伴的玩具是不对的,被抢的同学会伤心,要会分享。
C: 让明明给东东道歉,并把火车还给东东。
D: 先安慰东东,并把小火车还给东东,及时批评明明,让明明知道抢东西是不好的行为。
A: 暂时剥夺明明玩小车的行为,告诉他不应用抢的方式来获得喜欢的东西,并举例告诉他一些可以获得物品的方式,如:与人交换物品。
B: 告诉明明,抢小伙伴的玩具是不对的,被抢的同学会伤心,要会分享。
C: 让明明给东东道歉,并把火车还给东东。
D: 先安慰东东,并把小火车还给东东,及时批评明明,让明明知道抢东西是不好的行为。
A
举一反三
- 明明的手工作品失败了，而东东的手工作品受到了老师的表扬，明明和其他小朋友一样，为东东的成功鼓掌并微笑地看着东东，这是明明（）的表现。 A: 好胜心 B: 交往态度 C: 友好行为 D: 情绪表达和控制能力
- 明明，乐乐，天天，东东四个人在一起玩“警察与小偷”的游戏，明明先扮警察，其它人都扮小偷，大家都玩得很高兴，可等轮到明明扮小偷时，他却说我不玩了，我不想扮小偷。这说明明明的（）还有待养成。 A: 个人习惯 B: 群体习惯 C: 个人品德 D: 社会品德
- 明明的老师经常叫明明回家以后带一些话给爸爸妈妈，主要是关于明明生活习惯和学习习惯等方面的事，明明每次都说好的，可是明明一次都没有给他爸爸妈妈说，这说明了明明（）。 A: 故意不听老师的话 B: 明明根本没有记住老师的话 C: 明明爱说谎 D: 明明的记忆不好
- 明明把自己喜欢的玩具带到幼儿园并邀请其他小朋友一起玩.该行为是.
- 一岁多的东东正在认真的玩着小火车的游戏，当小火车进入隧道的时候，东东就在隧道另一头默默的等着“消失”小火车的出现。这说明东东已经获得了客体永恒性，处于前运算阶段（）
内容
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A老李B知道此事的C利害关系，但是却一直D没说。 A: 明明 B: 明明 C: 明明 D: 明明
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“他明明知道”中“明明”是什么词？
- 2
缓解或调控幼儿激动情绪的不妥当方法的选项是( ) A: 明明上幼儿园和妈妈分离时哭了,老师拥抱他。 B: 明明上幼儿园和妈妈分离时哭了,老师说:“你看,其他同学都不哭,就你哭,” C: 明明抢别人玩具没抢到就哭了起来,老师和明明说玩具要轮流玩,并请明明和同伴商量 D: 明明上幼儿园和妈妈分离时哭了,老师给他一个他最喜欢的玩具
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东东经常欺负别的同学,有一天他又让琪琪哭了。张老师很生气,对东东说:“如果你是我的儿子,我恨不得打死你。”张老师的行为( )
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东东经常欺负别的同学，有一天他又让琪琪哭了。张老师很生气，对东东说：“如果你是我的儿子，我恨不得打死你。”张老师的行为( )