发展性评价超越甄别性评价，形成了自己的理念，具体体现在（ )等方面。
A: 评价关系、评价结果
B: 评价目的、评价方向
C: 评价对象、评价主体
D: 评价方法、评价指标
A: 评价关系、评价结果
B: 评价目的、评价方向
C: 评价对象、评价主体
D: 评价方法、评价指标
A,B,C,D
举一反三
- 新课改倡导的课程评价理念是（）。 A: 选拔性评价 B: 甄别性评价 C: 发展性评价 D: 定量化评价
- 系统评价是多方面要素所构成的问题复合体,多方面因素指的是( ) A: 评价对象,评价主体,评价目的,评价时期,评价地点,评价方法 B: 评价对象,评价目的,评价时期,评价地点,评价方法,评价角度 C: 评价主体,评价目的,评价角度,评价时期, 评价地点,评价方法 D: 评价对象,评价主体,评价目的,评价时期,评价立场,评价地点
- 基础教育新课程改革倡导的课程评价理念是()。 A: 选拔性评价 B: 发展性评价 C: 甄别性评价 D: 定量化评价
- 下列属于过程性评价的有（ ）。 A: 选拔性评价 B: 发展性评价 C: 调控性评价 D: 甄别性评价
- 拓展性评价属于哪一音乐教学评价策略? A: 即时性评价 B: 个性化评价 C: 激励性评价 D: 发展性评价
内容
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教学评价的原则是：评价指标多元化、评价方法多样性、评价主体多元化，注重。() A: 准备性评价 B: 过程性评价 C: 总结性评价 D: 标准性评价
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下列哪项不属于系统评价要素（5W1H）? A: 评价结果 B: 评价对象 C: 评价方法 D: 评价目的
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下列哪项不属于系统评价要素（5W1H）? A: 评价结果 B: 评价对象 C: 评价方法 D: 评价目的
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从结构上分析，教育评价表主要由三部分组成，即 A: 评价指标、指标权重和评价方法 B: 评价指标、评价标准和评价结果 C: 评价指标、评价方法和评价结果 D: 评价指标、指标权重和评价标准
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基础教育课程改革倡导的评价理念是（ ）。 A: 发展性评价 B: 多元化评价 C: 质性评价 D: 过程性评价