为了帮助幼儿在阅读过程中理解图画书的内容，成人伴读时需要随时提问
举一反三
- 成人在帮助幼儿鉴赏图画书的过程中，由于幼儿的有意注意时间较短，因此阅读时间控制在较为适宜
- 【阅读理解（选择）/完型填空】幼儿是图画书阅读者的主体。一定意义上,图画书是幼儿文学的代名词。图画书成为幼儿的恩物,一个原因是即使不识字,幼儿也能通过直观的画面了解、感受到图画书所蕴含的艺术信息。幼儿对图画书中的图画有着敏锐的观察力和细腻的感受力。幼儿也许是图画书的最好的读者。绝大多数成人都没有寻找图画书的细部以及微妙变化的习惯和能力,但是,幼儿却有这样的阅读能力。 小学儿童也是图画书的重要读者。与幼儿需要大人讲述的接受方式不同,能够识字的小学儿童已经可以独立阅读图画书了。在小学儿童阅读能力的发展过程中,图画书发挥着与单纯的文字故事书不同的作用:图画书中的画依然有效地帮助他们建构想象中的文学世界。 儿童文学有着儿童和成人双重读者,在图画书这里,双重读者现象更为明显 ——图画书吸引着大量的成人读者。 在图画书的成人读者中,有很大一部分是帮着幼儿阅读图画书的爸爸妈妈,他们中的很多人最初只是为了孩子、给孩子阅读,但是,图画书的巨大魅力以及其中包含的对成人的诉求,使他们读着读着,变成了也是为自己在阅读。 年轻的大学生中也有相当一部分人喜欢图画书。虽然原因有多个方面,但是图画书中的天真、童趣和想象力对他们最有吸引力。 其实,
- 在儿童期,图画书能够发展幼儿的语言阅读能力,这主要表现在两个方面:图画书的图画能够激活幼儿的语言潜能;图画书能够培养幼儿的“图像”阅读能力。
- 教师开展集中阅读，通过对关键页的阅读的作用是 A: 帮助幼儿准确和深入理解图画书内容 B: 帮助幼儿获得前书写经验的成长 C: 帮助幼儿提高阅读的效率 D: 帮助幼儿认识书本中的一些生字
- 关于《骑着恐龙去上学》阅读活动,以下哪一项表述是不恰当的:( ) A: 请幼儿欣赏图画书封面,猜想故事内容。 B: 完整欣赏图画书,引导幼儿自由表达阅读体会。 C: 让幼儿根据图画完整复述故事内容。 D: 让幼儿在活动中交流阅读的发现。