幼儿早期数学概念的获得需要与（）情境相联系的学习背景
日常生活
举一反三
- 幼儿数学学习中几个重要概念的发展
- 幼儿数学认知的核心是( )。 A: 获得数概念 B: 获得时间概念 C: 获得空间概念 D: 解决问题
- 通过概念同化获得数学概念的学习方式，一般适合于学习小学数学()。 A: 定义式概念 B: 描述式概念 C: 简单概念 D: 复杂概念
- 【判断题】情绪主要与生理需要相联系,而情感主要与社会性需要相联系
- 【多选题】幼儿数学教育的任务有: A.培养幼儿对数学的兴趣。 B.发展幼儿逻辑思维能力。 C.让幼儿获得一些简单的数学初步知识和技能,为其入学做准备。 D.为幼儿提供促进其数学学习的环境和材料。 A. 培养幼儿对数学的兴趣。 B. 发展幼儿逻辑思维能力。 C. 让幼儿获得一些简单的数学初步知识和技能，为其入学做准备。 D. 为幼儿提供促进其数学学习的环境和材料
内容
- 0
学习数学要回到现实生活，将数学要与现实生活结合起来进行学习。
- 1
“行为课程”的基本目标是（） A: 合乎幼儿的能力、兴趣和自由发展的需要 B: 与幼儿的生活相联系 C: 使幼儿获得实际生活需要的经验
- 2
要回到现实生活中学习数学，并将数学要与现实生活结合起来进行学习。（）
- 3
【单选题】幼儿头脑中大部分概念是通过()的方式获得的。 A. 概念形成 B. 概念同化 C. 符号学习 D. 命题学习
- 4
幼儿数学的学习开始于（）