某一具体的语言教育活动所要达到的目标是指学前儿童语言教育的（ ）。
A: 总目标
B: 年龄段目标
C: 活动目标
D: 年龄段目标和活动目标
A: 总目标
B: 年龄段目标
C: 活动目标
D: 年龄段目标和活动目标
举一反三
- 下列有关儿童语言教育目标层次结构的论述，不正确的是: 具体活动目标是为语言教育的总目标和年龄段目标服务的|学前儿童教育的活动目标一般由教师自己制定|学前教育的总目标和年龄段目标一般由专门的机构制定|总目标中的内容在不同年龄的学前儿童身上往往有着相同的体现。
- 学前儿童语言教育的目标分为三个层次，它们是：（ ）。 A: A.总目标 B: B. 活动类型目标 C: C. 语言教育具体活动目标 D: D.认知目标
- 反映在较长时间儿童语言发展的任务和要求的是（） A: 学前儿童教育总目标 B: 学前儿童语言教育年龄阶段目标 C: 学前儿童语言教育总目标 D: 学前儿童语言教育活动目标
- 在幼儿园教育的目标体系中，（ ）是最具体的，是完成幼儿园教育任务和总目标的基础。 A: 教育目的 B: 教育目标 C: 各领域目标 D: 年龄段目标 E: 学期目标 F: 活动目标
- 一般来说，学前儿童健康教育目标一般包含四个层面，即学前儿童健康教育的总目标、（ ）目标、年龄阶段目标以及（）。 A: 行为目标 B: 分类目标 C: 具体教育活动目标 D: 生成性目标