在幼儿熟悉阅读材料之后，教师可以扮演（）的角色，进入第二步——组织引导幼儿阅读和理解图书的活动。
举一反三
- 在幼儿熟悉阅读材料之后,教师可以扮演()的角色,进入第二步——组织引导幼儿阅读和理解图书的活动。 A: 反对者 B: 引导者 C: 支持者 D: 合作者
- 在早期阅读活动中，师生共同阅读时可以分以下几个步骤（ ）。 A: 幼儿讲述阅读材料 B: 归纳阅读内容 C: 围绕重点开展活动 D: 师生一起熟悉图书内容
- 在早期阅读活动中，教师应根据教师的需要给幼儿提供一些阅读材料。
- 在培养幼儿初步阅读理解能力上，教育建议不包括（） A: 经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。 B: 在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。 C: 引导幼儿感受文学作品的美。 D: 帮助幼儿认识图书中的文字。
- 设计和组织幼儿园早期阅读活动的步骤有()。 A: 围绕阅读重点开展活动 B: 教师与幼儿一起阅读 C: 幼儿自己阅读 D: 归纳阅读内容