从“混合式学习教学过程模型”中可以看到，教学活动设计占有首要地位
举一反三
- 教学活动的设计不是设计(),而是设计() A: 教学活动；学习活动 B: 学习活动；教学活动 C: 学习过程；教学过程 D: 教学流程；教学过程
- 分工明确对分课堂的教学设计是混合式学习的普遍模式，它的过程和要素可以遵循混合式学习教学过程设计的一般流程进行
- 混合式教学中课堂教学设计中教学评价包括教学资源的评价和学习的过程性评价。
- 根据混合学习模型，混合学习教学设计一般由哪些基本环节组成 A: 活动组织 B: 课程导入 C: 教学评价 D: 学习支持
- 下列有关混合式教学的表述中，不恰当的是： A: 混合式教学需要结合在线教学与面对面教学的优势，从整体上规划课前、课堂、课后的学习过程 B: 在混合式教学中，教师要为学生设计多种类型的学习活动，从而实现教学目标，这些活动可以包括习题、技能实操、案例分析、角色扮演等等，在活动规模上，既可以是单人的，也可以是双人或多人小组的 C: 相比较传统教学来说，教师在混合式教学中会设计更多的知识深化和应用的活动，这也对学生的知识水平和学习能力有了更高的要求，很可能会出现“好学生学的更好，差一点的学生学的更差”的现象，因此，越是学生差异大，越不适合做混合 D: 在混合式教学中，教师开展教学设计的出发点应该是自己的教学目标，根据教学目标来选择适当的教学活动，并把这些活动部署在线上学习和面对面学习中，为学生带来层层深入的学习体验，这一点是教学设计的核心