幼儿音乐教育的目标，按纵向可分为
A: 总目标
B: 阶段目标
C: 年龄目标
D: 单元目标
E: 具体活动目标
A: 总目标
B: 阶段目标
C: 年龄目标
D: 单元目标
E: 具体活动目标
A,C,D,E
举一反三
- 学前儿童音乐教育目标分解为 A: 音乐教育总目标 B: 年龄阶段目标 C: 单元目标 D: 活动目标
- 下列我国幼儿园教育目标，按抽象到具体层次排列的是（） A: 幼儿园教育总目标、教育活动目标、年龄阶段目标、气 B: 幼儿园教育总目标、年龄阶段目标、教育活动目标 C: 年龄阶段目标、幼儿园教育总目标、教育活动目标 D: 教育活动目标、年龄阶段目标、幼儿园教育总目标
- 数学教育活动的目标分为四个层次：课程目标、年龄目标、单元目标、教育活动目标。（)
- 学前儿童科学教育的目标按其层次，可以分解为学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标、（）。 A: 课程目标 B: 阶段目标 C: 时间目标 D: 活动目标
- 反映了不同年龄阶段幼儿教育目标的差异性，又体现了幼儿发展的连续性的目标是：（ ）。 A: 总目标 B: 各年龄班目标 C: 教育活动目标 D: 单元目标
内容
- 0
“月活动目标”,“周活动目标”属于() A: 时间单元目标 B: 主题活动目标 C: 各年龄班目标 D: 教育活动目标
- 1
学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、、单元目标和活动目标等四个层次
- 2
通过本次教育活动所期望获得的某些具体的发展是学前教育()目标。 A: 年龄阶段目标 B: 具体活动 C: 单元目标 D: 总目标
- 3
幼儿园课程目标的纵向结构是：1.具体教育活动目标；2.年龄阶段目标；3.幼儿园课程总目标；4.单元目标 A: 1-2-3-4 B: 4-3-2-1 C: 3-2-4-1 D: 2-3-4-1
- 4
“九月份的活动目标”，“十月份的活动目标”属于（ ）。 A: 教育活动目标 B: 主题活动目标 C: 时间单元目标 D: 各年龄班目标