儿童身心发展的稳定性是相对的，在不同的社会条件或教育条件下，同一年龄阶段的儿童，其身心发展的水平可能不一样，这主要是由于儿童身心发展具有（）的规律。
A: 可变性
B: 阶段性
C: 不平衡性
D: 顺序性
A: 可变性
B: 阶段性
C: 不平衡性
D: 顺序性
举一反三
- 儿童身心发展的稳定性是相对的，在不同的社会条件或教育条件下，同一年龄阶段的儿童，其身心发展的水平可能不一样，这主要是由于儿童身心发展具有（）的规律。 A: A可变性 B: B阶段性 C: C不平衡性 D: D顺序性
- 儿童身心的发展总是低级水平向高级水平发展的，这是身心发展的（）。 A: 阶段性 B: 可变性 C: 顺序性 D: 稳定性
- 儿童身心的发展总是低级水平向高级水平发展的，这是身心发展的（）。 A: A阶段性 B: B可变性 C: C顺序性 D: D稳定性
- 儿童身心的发展在同一个方向的发展速度是不一样的.有时快，有时慢，说明儿童身心发展具有（）。 A: 阶段性 B: 顺序性 C: 不平衡性 D: 个别差异性
- 对残疾儿童的教育要依据（）的特征进行。 A: 儿童身心发展的顺序性 B: 儿童身心发展的互补性 C: 儿童身心发展的统一性 D: 儿童身心发展的不平衡性