以音乐活动的发起组织者为分类标准，可将幼儿园的音乐教育分为教师安排的音乐活动、幼儿自发的音乐活动。
对
举一反三
- 幼儿园音乐教育主要是一种通过音乐实践活动中的审美感染过程来对幼儿施加教育影响的: A: 音乐技能教育 B: 幼儿游戏活动 C: 基本素质教育 D: 感受音乐节奏的活动
- 在幼儿园音乐教育途径中，渗透性音乐活动包括各______ 的音乐活动，其他教育活动中的音乐活动，______ 环节的音乐活动，______ 中的音乐活动等
- 幼儿园的音乐教育活动是一种在教师设计安排和组织的（ ）中，通过听、唱、跳、奏等（ ）逐步培养和发展儿童的音乐能力和才能，获得音乐艺术内涵教益的（ ）。 A: 音乐课程，肢体语言，教育活动 B: 音乐活动环境，音乐实践活动，专项教育活动。 C: 音乐游戏，游戏元素，专项教育过程 D: 音乐活动环境，肢体语言，教育过程
- 中班幼儿能主动地发起音乐活动或参与音乐活动，初步形成对音乐的兴趣爱好
- 在进餐以及午睡前后播放背景音乐，这种音乐活动属于（） A: 专门性的音乐活动 B: 幼儿自发的音乐活动 C: 渗透性的音乐活动 D: 强制性的音乐活动
内容
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（）中的音乐包括剧场游戏中的音乐表演、“音乐角”活动和各种游戏活动中幼儿的自发音乐活动等。 A: 日常生活 B: 游戏活动 C: 节日活动 D: 其他教育活动
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将幼儿园的音乐教育活动划分为音乐表现活动和音乐体验活动的依据是（） A: 活动目的 B: 音乐实践类型 C: 活动内容 D: 音乐表现方式
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幼儿园的音乐教育活动是以儿童为主体,以适合儿童垢音乐为客体,通过教师设计和组织的多种形式的音乐活动使主、客体相互作用,以培养和发展儿童的音乐能力,促进儿童身心全面发展为过程的教育活动。()
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在幼儿园的音乐教育过程中,是以( )为教育的主体,适合幼儿的( )为教育的客体。 A: 幼儿 B: 音乐 C: 小班幼儿 D: 欣赏音乐
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教师在音乐教育活动之前要充分了解幼儿的经验和特点,据此进行音乐情境设置,为幼儿设置出符合本班幼儿特点的音乐教育活动。