语言发育迟缓儿童符号形式与指示内容关系阶段1的训练可包括( )
A: 听力、注意、追视训练
B: 运动性游戏
C: 语言介入
D: 对事物持续记忆训练
E: 事物操作训练
A: 听力、注意、追视训练
B: 运动性游戏
C: 语言介入
D: 对事物持续记忆训练
E: 事物操作训练
举一反三
- 语言发育迟缓儿童符号形式与指示内容关系阶段1的训练可包括( ) A: 听力、注意、追视训练 B: 运动性游戏 C: 语言介入 D: 对事物持续记忆训练 E: 事物操作训练
- 儿童语言发育迟缓用符号理解表达阶段的训练中,首先进行( ) A: 名词的训练 B: 动词的训练 C: 形容词的训练 D: 数词的训练 E: 方位词的训练
- 儿童语言发育迟缓用符号理解表达阶段的训练中,首先进行( ) A: 名词的训练 B: 动词的训练 C: 形容词的训练 D: 数词的训练 E: 方位词的训练
- 听力障碍儿童的听觉语言训练一般包括（）大类 A: 听觉训练 B: 口型训练 C: 发音训练 D: 自理训练 E: 语言训练
- 语言发育迟缓儿童进行事物名称的口语表达训练，可一开始就考虑使用代用性交流手段