对听觉障碍儿童的早期干预，不正确的一项是（）。
A: 重视语言训练
B: 重视数学训练
C: 使其与正常儿童一起受教育
D: 摈弃一对一的个别辅导
A: 重视语言训练
B: 重视数学训练
C: 使其与正常儿童一起受教育
D: 摈弃一对一的个别辅导
D
举一反三
- 个别化教育是指对特殊儿童实施一对一的训练
- 关于听力障碍儿童构音异常和训练错误的是 A: 听力障碍儿童可出现失语 B: 构音器官运动训练常包括舌的训练、口部训练和发音训练 C: 构音训练要遵循听觉训练一构音训练一语言训练的次序进行 D: 听力障碍儿童常吸气、呼气时间过长，说话时声音存在发音太重现象 E: 在呼吸训练中强调用鼻吸气和呼气，避免用嘴
- 简述听觉障碍儿童的语言训练。
- 关于父母在听觉障碍儿童早期干预中的作用，下列说法不正确的是（） A: 在听觉障碍儿童的成长过程中，父母对他们各方面的发展都极为重要 B: 听觉障碍儿童所处环境中的人，包括他们对孩子障碍的接受和反应程度，是决定听觉障碍儿童是否出现行为问题的关键 C: 父母对听觉障碍儿童的期望和要求越高，儿童的早期干预便越有效 D: 父母除配合教师训练儿童外，制订一个在家庭中实施的教育计划也极为重要
- 听力障碍儿童的听觉语言训练一般包括（）大类 A: 听觉训练 B: 口型训练 C: 发音训练 D: 自理训练 E: 语言训练
内容
- 0
提倡“教育机会均等”“重视对儿童进行感官功能训练”的人是（ ）
- 1
实体之间的联系有_______。 A: 一对多,多对一 B: 一对一,多对一 C: 一对一,一对多,多对多 D: 一对一,多对多
- 2
针对听觉障碍儿童开展语言训练，首先要进行（ ）。
- 3
实体之间的联系有()。 A: 一对一、一对多、多对多 B: 一对一、多对一B C: 一对多、多对一 D: 一对一、多对多
- 4
亲社会行为并非儿童一出生就有，儿童必须经一定的教育和训练，才能获得。（)