对于学生这个学习主体，微课程教学法认为，
A: 学生中既有基础好一点的，也有基础差一点的；既有接受快一点的，也有接受慢一点的。
B: 少数学生能学好，大部分学生经过努力还行，还有一部分学生学不好。
C: 过去，我们认为少数学生能学好，大部分学生经过努力还行，还有一部分学生学不好，为此，我们烦恼，火冒。现在，我们在实验的基础上改变了看法。认为，学生中既有基础好一点的，也有基础差一点的；既有接受快一点的，也有接受慢一点的。不过，只要大脑神经系统没有疾病，所有的孩子都能学好。
D: 所有的学生天生具有自主学习的潜能。
A: 学生中既有基础好一点的，也有基础差一点的；既有接受快一点的，也有接受慢一点的。
B: 少数学生能学好，大部分学生经过努力还行，还有一部分学生学不好。
C: 过去，我们认为少数学生能学好，大部分学生经过努力还行，还有一部分学生学不好，为此，我们烦恼，火冒。现在，我们在实验的基础上改变了看法。认为，学生中既有基础好一点的，也有基础差一点的；既有接受快一点的，也有接受慢一点的。不过，只要大脑神经系统没有疾病，所有的孩子都能学好。
D: 所有的学生天生具有自主学习的潜能。
举一反三
- 关于学生学习，存在着下列情况： A: 学生中既有基础好一点的，也有基础差一点的；既有接受快一点的，也有接受慢一点的。 B: 有的学生天生会学习，有的学生天生不会学习。 C: 学习就是为了发现哪些知识没有掌握。 D: 学生学习的质量取决于听课是否认真。
- 我对班上每一个学生都采用同样的教学方式，大部分学生都能学好，少数学生学不好，这是他们自身的问题。（)
- 函数在一点处连续,那该点一定有定义. ( )
- 大学生都必须学习自然科学基础.如果代数是必修的或者几何是必修的，那么所有学生都将学数学。一部分学生要学微分方程，但代数和三角都是所有学生必修的，因此: A: 所有学生都将学习数学 B: 所有学生都将学习代数， C: 所有学生都将学习微分方程 D: 所有学生都将学习自然科学基础
- 集中一点发问，学生可多点回答、同中求异的问题属于探究型提问。（）