关于学生学习，存在着下列情况：
A: 学生中既有基础好一点的，也有基础差一点的；既有接受快一点的，也有接受慢一点的。
B: 有的学生天生会学习，有的学生天生不会学习。
C: 学习就是为了发现哪些知识没有掌握。
D: 学生学习的质量取决于听课是否认真。
A: 学生中既有基础好一点的，也有基础差一点的；既有接受快一点的，也有接受慢一点的。
B: 有的学生天生会学习，有的学生天生不会学习。
C: 学习就是为了发现哪些知识没有掌握。
D: 学生学习的质量取决于听课是否认真。
举一反三
- 对于学生这个学习主体，微课程教学法认为， A: 学生中既有基础好一点的，也有基础差一点的；既有接受快一点的，也有接受慢一点的。 B: 少数学生能学好，大部分学生经过努力还行，还有一部分学生学不好。 C: 过去，我们认为少数学生能学好，大部分学生经过努力还行，还有一部分学生学不好，为此，我们烦恼，火冒。现在，我们在实验的基础上改变了看法。认为，学生中既有基础好一点的，也有基础差一点的；既有接受快一点的，也有接受慢一点的。不过，只要大脑神经系统没有疾病，所有的孩子都能学好。 D: 所有的学生天生具有自主学习的潜能。
- 教师想学生讲授学习内容，学生利用已有的知识去理解意义，这种学习方式是（ ）。 A: 接受学习 B: 发现学习 C: 被动学习 D: 机械学习
- 学生已有的知识基础会影响当下的学习。
- 学校按学分计算学生学业的数量，以学分绩点衡量学生学习质量，以（ ）学分绩点监控学生学习的过程。
- 奥苏贝尔认为划分接受学习与发现学习的主要依据是()。 A: 学生的学习是主动的还是被动的 B: 学生的学习是机械的还是有意义的 C: 学习内容是否以严密组织好的定论形式呈现给学生 D: 学生是否需要对原有的知识进行重新组织加工