督导者和被督导者之间需要相互契合，在这个过程中，（）。
A: 用感情淡化困难
B: 每次督导中都要用一定的时间了解被督导者的处境，并表示关心
C: 及时处理被督导者讨论过程中的怨气和背后苦衷
D: 寻求问题和面对要处理的问题
E: 督导者要勇敢地和被督导者共同面对问题，商量解决的办法
A: 用感情淡化困难
B: 每次督导中都要用一定的时间了解被督导者的处境，并表示关心
C: 及时处理被督导者讨论过程中的怨气和背后苦衷
D: 寻求问题和面对要处理的问题
E: 督导者要勇敢地和被督导者共同面对问题，商量解决的办法
B,C,D,E
举一反三
- 下述哪些是个别督导的优点（）。 A: 督导者和被督导者能够在不受任何干扰的情况下，决定和解决案主的某一问题来源 B: 督导者和被督导者过哥紧密地分享彼此共同的观点，容易在不知不觉中发展成共同谋划的关系。 C: 督导者可以比较仔细地检查被督导者的工作记录，掌握工作进度，同时也可以概括地了解被督导者的情况 D: 督导者可以向被督导者提供充分的和有效的服务示范 E: 督导者有充分的时间与被督导者就服务个案进行充分的讨论
- 某社会工作机构新招了5名社会工作者，机构指派老刘担任他们的督导。老刘每周召开督导会，与被督导者一起讨论服务过程中遇到的问题和困难。上述督导方式的最大优点是（）。 A: 被督导者有机会相互分享和学习 B: 被督导者不易隐藏自已的问题 C: 可逐一检查被督导者的工作记录 D: 充分讨论服务个案的细节问题
- 个别督导的不足主要表现在()。 A: 被督导者不易接受督导者的指导 B: 被督导者仅仅能接受一位督导的信息 C: 接受的指导有可能不对路 D: 被督导者容易形成和督导者一致的观点 E: 被督导者没有机会学习不同督导者的处理策略和技巧
- 下述哪些是个别督导的优点（）。 A: 督导者和被督导者能够在不受任何干扰的情况下，决定和解决案主的某一问题 B: 督导者和被督导者过于紧密地分享彼此共同的观点，容易在不知不觉中发展成共同谋划的关系 C: 督导可以比较仔细地检查被督导者的工作记录，掌握工作进度，同时督导也可以概括地了解被督导者的情况 D: 督导者可以向被督导者提供充分的和有效的服务示范 E: 对志愿者不能过于放任，也不能过分苛求
- 在个别督导中，被督导者没有机会接触其他督导者，因此无法比较同一服务阶段不同督导者的处理策略和技巧。同时，督导者与被督导者之间过于紧密的分享观点，容易在不知不觉中发展成共同谋划的关系。个别督导的缺点还包括以下哪一项（）。 A: 督导过程具有隐秘性 B: 所接受的指导信息容易有偏差 C: 督导者与被督导者之间没有最终的权利义务关系 D: 督导者与被督导者之间因观点不同，容易引发冲突
内容
- 0
在社会工作督导过程中，督导者向被督导者提供教育训练，在督导过程中，更强调学习的过程焦点集中于一般议题，被督导者承担更多责任。这属于管理式督导。
- 1
在社会工作督导过程中，督导者向被督导者提供教育训练，在督导过程中，更强调学习的过程，焦点集中于一般议题，被督导者承担更多责任。这属于哪种督导类型（）。 A: 训练式督导 B: 师徒式督导 C: 管理式督导 D: 咨询式督导
- 2
下列情况中，当( )时，督导者应该保持沉默。 A: 督导过程的谈话开始 B: 被督导者的表现不令人满意 C: 被督导者犯有原则性错误 D: 被督导者的答复不令人满意，并期待更多资料
- 3
下列哪项是督导的支持功能？（） A: 给被督导者示范专业知识的运用 B: 督促被督导者的工作效率 C: 对被督导者给予奖励或者惩罚 D: 关注被督导者情感上的问题
- 4
关于构建良好的督导同盟，表述正确的有 A: 被督导者如果在督导中体验到任何负性体验，都建议及时地给督导师反映 B: 构建良好的督导同盟，需要督导师和被督导者共同努力 C: 构建良好的督导同盟，需要督导师、被督导者、来访者共同努力 D: 督导师与被督导者签订督导协议，在严格督导框架下开展督导活动