比较而言，科学－实证主义课程评价观把评价的重点放在课程运行的过程上，试图解答“为什么”的问题，而人文－自然主义课程评价观把评价的重点放在课程结果上，试图解答“是什么结果”的问题。（)
错
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举一反三
内容
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主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是（）。 A: 目的游离评价模式 B: 目标评价模式 C: 过程评价模式 D: CIPP评价模式
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主张应该关注非预期的效果，将评价重点放在课程计划的实际结果上，更多地关注课程计划满足实际需要的程度的课程评价模式是（）。 A: 目标评价模式 B: CSE评价模式 C: CIPP评价模式 D: 目的游离评价模式
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美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种课程评价模式称为（）。 A: 目标评价模式 B: 背景、输入、过程、成果评价模式 C: 目的游离评价模式 D: 发展性评价模式
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()主张应该关注非预期的效果,评价重点放在课程计划实际结果上,更多地关注课程计划满足实际需要的程度。 A: 差距评价模式 B: CSE评价模式 C: CIPP评价模式 D: 目的游离评价模式
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目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向______上来。