国外学者一般主张对“有效教学”提出一个统一的、结论性的定义。
举一反三
- 一般消费品的国际分销渠道模式为() A: 生产企业一国外消费者／最终用户 B: 生产企业一零售商一国外消费者／最终用户 C: 生产企业一本国批发商一出口商一进口商一零售商一国外消费者／最终甩户 D: 生产企业一本国批发商一出口商一批发商一零售商一国外消费者／最终甩户 E: 生产企业一本国批发商一出口商一进口商一批发商一零售商一国外消费者／最终用户
- 探究研讨课的基本结构是（) A: 明确教学任务—探究—研讨一得出结论一阅读课本一巩固练习 B: 探究—研讨一结论一巩固 C: 探究—假设一论证一结论 D: 探究—假设—研讨—验证假设
- 国内学者对有效教学的定义主要有哪三类定义？
- 适用于国外市场的一些大型百货公司、超级市场、连锁商店的分销渠道是() A: 生产企业一国外消费者／最终用户 B: 生产企业一零售商一国外消费者／最终用户 C: 生产企业一本国批发商一出口商一零售商一国外消费者／最终用户 D: 生产企业一出口商一进口商一国外消费者／最终用户 E: 生产企业一本国批发商一出口商一进口商一零售商一国外消费者／最终甩户
- 对环境威胁的分析 一 般着眼于