“通过学习，使学生能够运用“ABCD”目标编写方法编写科学规范的教学目标”，该目标属于布鲁姆认知目标中的哪个层次？
A: 记忆
B: 理解
C: 运用
D: 分析
A: 记忆
B: 理解
C: 运用
D: 分析
举一反三
- “通过学习，使学生能够辨析布鲁姆的教学目标分类与加涅的学习结果分类的异同”，该目标属于布鲁姆认知目标中的哪个层次？ A: 记忆 B: 理解 C: 运用 D: 分析
- “通过学习，使学生能够复述教学目标的内涵”，该目标属于布鲁姆认知目标中的哪个层次？ A: 记忆 B: 理解 C: 运用 D: 评价
- “通过学习，使学生能够用自己的话解释教学系统设计的概念”，这一目标属于布鲁姆认知类教学目标的哪个层次? A: 记忆 B: 理解 C: 应用 D: 分析
- 关于“ABCD法”说法正确的是：（ ）。 A: 是适合于知识技能维度的教学目标编写方法 B: 运用ABCD法编写目标时，行为主体是指教师 C: 运用ABCD法编写目标时，ACD三个要素根据实际情况可以省略 D: 运用ABCD法编写目标时，行为动词可以使用“了解”
- 本章的一个学习目标是：“能够比较三维目标、核心素养目标、一般目标、深度学习目标的编写案例，评析优势与不足”，这个目标属于： A: 记忆 B: 理解 C: 运用 D: 评价