翻转课堂要求
A: 新型融洽的师生关系，这对于学生的发展十分有价值
B: 老师要根据学生的掌握情况，因材施教
C: 老师既要做知识的传授者，也要做学生学习的引路人，两者同样重要
D: 老师要从知识的传授者转变成学生学习的引路人
E: 老师要从讲台上走下来，与学生平起平坐
F: 老师放弃对学生学习过程的控制权，一切都由学生自己当家作主
G: 老师在任何情况下都不能讲授，否则就翻不过来了
A: 新型融洽的师生关系，这对于学生的发展十分有价值
B: 老师要根据学生的掌握情况，因材施教
C: 老师既要做知识的传授者，也要做学生学习的引路人，两者同样重要
D: 老师要从知识的传授者转变成学生学习的引路人
E: 老师要从讲台上走下来，与学生平起平坐
F: 老师放弃对学生学习过程的控制权，一切都由学生自己当家作主
G: 老师在任何情况下都不能讲授，否则就翻不过来了
举一反三
- 翻转课堂要求() A: 老师在任何情况下都不能讲授，否则就翻转不过来了 B: 老师要从知识的传授者转变成学生学习的引路人 C: 老师既要做知识的传授者，也要做学生的引路人，两者同样重要 D: 老师要从讲台上走下来，与学生平坐平起
- 翻转课堂要求 A: 老师既要做知识的传授者，也要做学生学习的引路人，两者同样重要 B: 老师要从知识的传授者转变成学生学习的引路人 C: 新型融洽的师生关系，这对于学生的发展十分有价值 D: 老师要根据学生的掌握情况，因材施教
- 【多选题】翻转课堂教学对老师的要求是:【 】 A. 老师在任何情况下都不能讲授，否则就翻不过来了 B. 老师要从知识的传授者转变成学生的引路人 C. 老师既要做知识点传授者，也要做学生学习的引路人，两者同样重要 D. 老师要从讲台上走下来，与学生平起平坐
- 金陵馆长介绍的昌乐一中课上“训练展示”阶段的流程中 （ ）是问题的解决者，（ ）是问题的解释者，（ ）是问题的质疑者 A: 学生；学生；学生，老师 B: 学生，老师；学生，老师 C: 学生；老师，学生；学生 D: 学生；学生，老师；学生
- 大学的学习是活学活用的“说明书”式学习，老师只传授学生需要的知识。