大学的学习是活学活用的“说明书”式学习，老师只传授学生需要的知识。
对
举一反三
- 建构主义关于学习的含义认为（） A: 知识是通过老师传授的 B: 知识是不是通过老师传授的 C: 学习者通过其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料获取知识
- 翻转课堂要求 A: 老师既要做知识的传授者，也要做学生学习的引路人，两者同样重要 B: 老师要从知识的传授者转变成学生学习的引路人 C: 新型融洽的师生关系，这对于学生的发展十分有价值 D: 老师要根据学生的掌握情况，因材施教
- 教师是传授知识的权威者，而是学生学习的组织者、引导者。学生是学习的主体。（)
- 翻转课堂要求 A: 新型融洽的师生关系，这对于学生的发展十分有价值 B: 老师要根据学生的掌握情况，因材施教 C: 老师既要做知识的传授者，也要做学生学习的引路人，两者同样重要 D: 老师要从知识的传授者转变成学生学习的引路人 E: 老师要从讲台上走下来，与学生平起平坐 F: 老师放弃对学生学习过程的控制权，一切都由学生自己当家作主 G: 老师在任何情况下都不能讲授，否则就翻不过来了
- 分析和综合既是教师传授知识的_______方法，也是学生学习知识的_______方法。
内容
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教师应该是学生学习的( ),而不仅是知识的传授者。
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当前，学生的学习方式正由传统的接受式学习向（）转变，这就要求教师必须从传授知识的角度向知识的研究者转变。
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翻转课堂要求() A: 老师在任何情况下都不能讲授，否则就翻转不过来了 B: 老师要从知识的传授者转变成学生学习的引路人 C: 老师既要做知识的传授者，也要做学生的引路人，两者同样重要 D: 老师要从讲台上走下来，与学生平坐平起
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课堂教学的核心内容是( )A．思维能力的培养B．语言表达能力的培养C．传授学生知识D．学会学习 A: 思维能力的培养 B: 语言表达能力的培养 C: 传授学生知识 D: 教会学习
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教师只是知识的传授者,是学生学习的指导者和促进者。()