在练习“此外”一词时，下面哪种方法最适合？
A: 老师给出前半句，让学生用“此外”接后半句
B: 老师给出前后小句，中间留出横杠，让学生用“此外”连起来
C: 让学生用“此外”造句
D: ∅
A: 老师给出前半句，让学生用“此外”接后半句
B: 老师给出前后小句，中间留出横杠，让学生用“此外”连起来
C: 让学生用“此外”造句
D: ∅
举一反三
- 句（2）里出现的句式，用哪种方法学习最合适？（） A: 提供语境并让学生完成对话 B: 给出例句并让学生自由造句 C: 给出英文例句并让学生翻译成中文 D: 用英文解释意义并让学生自由造句
- 老师练习生词“好在”时，展示一张图片：一个住宅小区的马路对面有一个地铁站。老师给出上半句“这个地方离学校很远”，让学生用“好在”接下半句。老师期待的答案是“好在附近有地铁站”，但学生说的是“好在租金比较便宜”。这种情况下，老师应该怎么做？ A: 问学生，你怎么知道租金便宜呢？这里没有说租金便宜。 B: 忽视学生的答案，引导学生说出“好在附近有个地铁站”。 C: 肯定学生的答案，然后指着图上的“地铁站”，问大家，还可以怎么说呢？ D: ∅
- 以下选项中,哪个例子是真正意义上的写作?( ) A: 老师要学生在黑板上写出自己的名字 B: 老师让学生把一个主动句改写成被动句 C: 老师让学生把一个现在时的段落改写成过去时的段落 D: 老师让学生用300字左右写出自己新学期的学习计划
- 用首先是.此外还有.还可以利用.也可以利用.造句
- 中国大学MOOC: 老师让学生用生字组词，组得越多越好，这是锻炼学生的辐合思维。