将教育评价理解为判断实际的教育活动的效果达到预定的教育目标的过程，这属于
A: 目标游离评价模式
B: 目标评价模式
C: CIPP评价模式
D: 外观评价模式
A: 目标游离评价模式
B: 目标评价模式
C: CIPP评价模式
D: 外观评价模式
B
举一反三
- 侧重于评价实际教育活动的全部效应，而不是教育的预期效果的是（） A: 目标获得性评价模式 B: 差距模式 C: 无框架评价模式 D: 目标游离评价模式
- 第一个较为完整的教育评价模式（）。 A: 目标达成模式 B: CIPP模式 C: 应答模式 D: 目标游离模式
- 课程评价模式有（） A: 目标评价模式 B: 目的游离评价模式 C: CIPP评价模式 D: CSE评价模式
- 【单选题】采取背景评价、输入评价、过程评价、成果评价步骤的课程评价模式是()。 A. 目标评价模式 B. 目标游离评价模式 C. CIPP评价模式 D. CSE评价模式
- 斯塔弗尔比姆提出了() A: 目标游离评价模式 B: CIPP评价模式 C: 外观评价模式 D: 差距评价模式
内容
- 0
课程评价的主要模式()。 A: 目标评价模式 B: 目的游离评价模式 C: CIPP评价模式 D: CSE评价模式 E: 赞赏评价模式
- 1
又称为\"泰勒模式\"，是由被称为\"评价之父\"的泰勒提出的。 A: 行为目标评价模式 B: CIPP评价模式 C: 目的游离评价模式 D: 外观评价模式
- 2
课程评价的主要模式有()。 A: 目的游离评价模式 B: 目标评价模式 C: CSE评价模式 D: CIPP评价模式 E: 成果评价模式
- 3
评价重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果，强调评价者不应当受到预期课程日标的影响的评价模式是（）。 A: CIPP评价模式 B: 外观评价模式 C: 目的游离评价模式 D: 目标评价模式
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由背景评价、输入评价、过程评价和成果评价构成的教学评价是（ ） A: CIPP评价模式 B: 泰勒模式 C: CSE评价模式 D: 目标游离评价模式